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為了提升國中小教學品質及扶持5歲幼兒及早教育，教育部在98學年度採行包括擴大補助5歲幼兒就讀幼托園所、小一新生閱讀起步走、試辦圖書館閱讀推動教師、降低國中一年級班級學生人數、增置專長教師、落實藝能及活動課程正常教學、以及提升國小教師健康教育教學專業能力等多項新教育政策及措施。

教育部表示，扶持5歲幼兒教育計畫擴大補助措施自9月1日起開始辦理，低收入戶家庭幼兒可免費就讀公立幼稚園，就讀私立合作園（含國幼班）1年最高可獲6萬元之補助，其餘家庭幼兒依家戶所得及家有子女數給予不同級距之補助額度（詳附表）。教育部提醒家長，申請期限至10月15日止，凡於92年9月2日至93年9月1日間出生之幼兒或依法核定緩讀安置之幼兒，其家戶年所得合於補助標準，且就讀於離島3縣3鄉及原住民地區公私立幼托園所試辦之國幼班，或是就讀一般地區之公立幼托園所及私立合作園所者，均可申領此項補助。

在國小教育階段，教育部致力推動兒童閱讀，將針對約23萬小一新生推出閱讀起步走計畫，贈送每人1份閱讀禮袋，含優質適齡童書以及親子共讀指導手冊各1本；並於班級圖書角置有15種優質適齡童書，更有為家長量身打造舉辦的45場「親子閱讀講座」，期盼透過親師合作，提升孩童對閱讀的興趣，共同營造豐富的閱讀環境。此外，閱讀的推動需要有專業的人力引入，教育部將於本學年度補助51所國小試辦「圖書館閱讀推動教師」，提供類似國外「teacher librarian」的功能，每位教師除了管理圖書館外，並在校內推動閱讀課程。閱讀推動教師須接受圖書館專業知能的相關培訓，並可減課10節，希望能作為圖書館與教師之間的橋樑。教育部強調，閱讀推動是每一位教師的責任，但如何把各校的圖書館建置為教學資源中心並且發揮功能，讓學生更能享受閱讀，是本次辦理圖書館閱讀推動教師的主要目標。

其次，在降低國中班級學生人數及充實專長教師方面，自98學年度起在不增建教室的原則下，全國將統一逐年降低國民中學一年級班級學生人數，自98學年度起國民中學一年級以34人編班，逐年降低1人，至102學年度降至每班30人。至於在國中小專長師資的補充上，本學年度教育部所實施的「國中小增置專長教師方案」，亦將在全國投入3,000名專長師資人力在各縣市學校服務，希望能藉此補足國中小所需的各科專長師資人力，目前縣市多已召聘到所需師資，將於新的學年度投入教學現場。

至於在國民中小學之課程與教學方面，教育部表示，新學年度將以落實藝能及活動課程正常教學及藝術向下紮根為主軸，已發布「加強國民中學藝能及活動課程教學視導實施要點」及「國民中小學加強藝術與人文欣賞教學實施原則」，並修訂完成「國民中小學校外教學資源整合及獎勵支持系統作業要點」，以及推動「提升國民小學教師健康教育專業能力」3年計畫等多項配套措施，期以積極引導各國民中小學重視藝能活動課程，落實教學正常化。

教育部進一步說明，培育身心健全發展之現代國民為九年一貫課程之基本理念與目標，然因升學競爭以及藝能、活動專長師資有限等問題，致使部分學校忽視藝能及活動課程之重要性，甚至有將藝能及活動課程挪作他用之教學不正常現象。教育部為改善前揭問題，除仍持續執行教學正常化政策外，自98學年度起更要求縣市加強視導所屬學校實施藝能及活動課程之狀況，並列入年度地方教育統合視導考核，且每年將不定期選取20所以上國中辦理實地訪視。

教育部表示，藝術向下紮根需有多項配套措施，除貫徹教學正常化政策以及強化發揮視導效能外，並鼓勵學校引進藝術家到校協同教學或駐校展演，輔導學生於在校期間能親自參與、欣賞、聆聽1場次至3場次有關視覺藝術、音樂、表演藝術等方面之演出或相關活動。對於運用縣市完成之校外教學資源整合成果辦理校外教學的學校，教育部並補助每校3至5萬元之校外教學費用，藉此導正校外教學朝向增進自然與人文關懷、認識家鄉及愛護家鄉為目標，避免流於旅遊玩樂性質之活動。另對於國小無健康教育專長師資之問題，教育部自98年5月起執行提升國民小學教師健康教育教學專業能力三年計畫，分3階段依序培訓中央講師團、種子教師，再由種子教師進入縣市進行校本培訓，以3年10大議題之方式系統性地充實國小現場教師之健康教育專業素養。

教育部強調，98學年度起上路之各項教育政策及措施，均為凝聚多方共識並完整規劃後據以推動，其中兒童閱讀習慣的培養、學校師資的充實與素養的提升、以及藝能與活動課程之正常教學等，都是全人教育均衡發展的重要關鍵，期待社會各界共同重視；教育部也再次提醒5歲幼兒家長應選擇合於補助之園所就讀，並於申請期限內向就讀園所提出申請，以免損及權益。